Espaço criado com o objetivo de discutir estratégias e ferramentas que viabilizem a gestão das mídias no ambiente escolar, em suas dimensões pedagógica, administrativa e tecnológica.

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domingo, 15 de agosto de 2010

Refletindo sobre a gestão pessoal

Como sabemos, uma boa atuação profissional, o desenvolvimento pessoal e o estabelecimento de vínculos sociais saudáveis encontram-se intrinsecamente relacionadas ao procedimento de gestão do tempo. Nesse sentido, assumir de forma consciente e autônoma a condução do percurso pessoal e profissional que se pretende seguir torna-se imperativo, pois nos permite organizar e desenvolver atitudes comportamentais condizentes com nossos objetivos de vida.

Com relação ao curso, tenho procurado organizar minha rotina, reservando diariamente um período para estudo e realização das tarefas pendentes. É importante mencionar que a facilidade de acesso a internet e a constante disponibilidade (em casa e na escola) facilitam sobremaneira a frequencia dos acessos. Sem dúvida, a indisponibilidade desses recursos pode prejudicar bastante o desempenho dos cursistas.

Mesmo sem destinar um momento específico durante o dia ou mesmo na semana para realizar os estudos, leituras e interações, sempre que possível desenvolvo tais atividades de forma concomitante.

Geralmente, tento relacionar minhas atividades e experiências como docente e coordenadora pedagógica com as atividades e leituras propostas no curso, o que tem permitido uma significativa harmonização entre essas duas demandas. Tento fazer com que teoria e prática dialoguem constantemente, enriquecendo minha atuação profissional e permitindo um bom desempenho nos estudos.

Não há como negar que o acúmulo de funções e atribuições, em alguns momentos, pode comprometer o rendimento nos estudos e mesmo a realização de determinados aspectos pessoais e sociais, mas nada que inviabilize essa ou aquela atividade.

sábado, 14 de agosto de 2010

Gestão e integração das Tecnologias e Mídias na Educação

A leitura e a reflexão sobre os textos de autoria de José Manuel Moran, “Gestão inovadora da escola com tecnologias” (unidade 1) e Maria Elisabette Brisola Brito Prado, “Integração de Mídias e a Reconstrução da Prática Pedagógica (unidade 2) nos remete a importância da utilização da tecnologia no processo de gestão administrativa e pedagógica da escola. Além disso, é possível avaliar a proximidade e a interdependência existente entre ambas, uma vez que para gerenciarmos uma escola de forma satisfatória é necessário fazer uso de estratégias e instrumentos que garantam a excelência no campo administrativo e o êxito na esfera pedagógica.

Porém, mesmo lidando com ambientes e situações adversas, é importante que o gestor detenha competências básicas, que possam suprir as dificuldades organizacionais e estruturais existentes. Sem dúvida, o conhecimento e a utilização dos recursos tecnológicos podem contribuir significativamente no processo de inovação tanto na organização e gestão da escola, quanto na aprendizagem, promovendo mudanças positivas no contexto escolar.

Em seu texto, Moran (p. 2) tenta destacar o uso das tecnologias na gestão administrativa e pedagógica da escola, garantindo que “um diretor, um coordenador tem nas tecnologias, hoje, um apoio indispensável ao gerenciamento das atividades administrativas e pedagógicas”. Assim, ainda segundo o autor, o gestor deve privilegiar a implementação de programas integrados de gestão administrativo-pedagógica, que viabilizam a organização de todas as informações referentes à escola.

Esse novo cenário, no qual temos acesso a uma diversidade cada vez maior de mídias e demais recursos tecnológicos, a serem utilizados na gestão administrativa e pedagógica da escola, nos leva também a constante necessidade de realizarmos novas aprendizagens e de promovermos mudanças em nossas práticas. Nas palavras de prado (p. 6),

A reconstrução da prática requer a sua compreensão e a articulação de novos referenciais pedagógicos que envolvem os conhecimentos das especificidades das mídias, entre outras competências que o paradigma da sociedade atual demanda. Em síntese, o processo de reconstrução do conhecimento e da prática abarca a concepção de aprender a aprender ao longo da vida, numa rede colaborativa que, por sua vez, é viabilizada pela rede tecnológica, integrando as diversas mídias.

É necessário que o gestor assuma uma postura inovadora e desenvolva continuamente um processo de reconstrução da sua prática, que priorize a integração da administração pedagógica e administrativa, otimizando os recursos disponíveis e utilizando-os de forma consciente e autônoma em prol de educação de qualidade para todos.




Fontes:

MORAN, José Manuel. Gestão inovadora da escola com tecnologias

Disponível em http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85357/GTM_UNID1_gestao_inovadora_OBRIGATORIO.pdf acesso em 28/03/010

PRADO, MARIA ELISABETTE BRISOLA BRITO. Integração de mídias e a reconstrução da prática pedagógica

Disponível em http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85357/GTM_UNID2_integracao_de_midias.pdf acesso em 28/03/010

Ações estratégicas que, minimamente, fortaleçam o papel do professor em um mundo globalizado e complexo mediado pelas tecnologias

“Numa altura em que os sistemas educativos formais tendem a privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas de aprendizagem, importa conceber a educação como um todo. Esta perspectiva deve, no futuro, inspirar e orientar as reformas educativas, tanto em nível da elaboração de programas como da definição de novas políticas pedagógicas” .
(Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors)


Vivemos em um ambiente social em constante mutação, marcado pela evolução científica e tecnológica que tem influenciado significativamente o modo como as pessoas se relacionam dentro e fora da escola.


Questões como o consumo desenfreado, a relação acrítica estabelecida com os meios de comunicação e mesmo a desumanização dos indivíduos preocupam cada vez mais pais, professores e outros especialistas que se dedicam aos estudos sobre a educação e as relações sociais de um modo em geral.

Assim, cada vez mais faz-se necessário pensarmos estratégias eficazes que garantam o fortalecimento do papel do educador em um mundo globalizado e complexo mediado pelas tecnologias. Para tanto, é preciso refleltirmos sobre a visibilidade dada atualmente pela escola a dimensão humana daqueles que a fazem. Além do intelecto, é preciso olharmos de forma bastante atenta para a sensibilidade, a espiritualidade e a formação moral dos estudantes para não incorrermos no grave erro de supervalorizarmos apenas o raciocínio, sob a égide da ditadura científica.

No contexto escolar é refletido saberes, forma perceber a educação, o homem e do meio que o cerca. Apresenta analogia de seus autores e co-autores, e a prática educativa está estreitamente ligada a esses paradigmas. Desta forma, na construção da identidade da escola é necessário criar espaços e posturas a fim de propiciar ações estratégicas que viabilizem a inserção das mídias, como recursos pedagógicos e instrumentos para aquisição de novos saberes.

Esse novo cidadão do mundo insere-se cada vez mais na sociedade das tecnologias, portanto, faz-se necessário propiciar-lhe o acesso a elas. Contudo,ele deve estar consciente das potencialidades dessas tecnologias e ”do seu uso para o bem de todos”. Precisamos saber é como reconhecer essas tecnologias e adaptá-las às nossas finalidades educacionais.

Nesse novo cenário, ressaltamos as seguintes propostas, que devem alicerçar o trabalho do professor, que atuar como um mediador na relação entre os estudantes e o conhecimento:


  • definir claramente a proposta pedagógica, ou seja ,qual será o método de ensino, que caminhos serão escolhidos para que o aluno percorra em busca ao aprendizado (Design Instrucional);


  • colaborar ativamente para a construção de uma cultura de paz, calcada num relacionamento próspero de união e felicidade entre todos que atuam no ambiente escolar;


  • estabelecer critérios éticos quanto a utilização das mídias na escola, colaborando para o fortalecimento de uma visão crítica dos educandos com relação aos diferentes recursos tecnológicos disponíveis;


  • elaborar uma proposta pedagógica voltada para a comunicação multidirecional, proporcionando a todos os envolvidos tornarem-se agente do processo educacional;


  • preconizar a ética nas relações estabelecidas no contexto escolar, contribuindo para a construção de valores e princípios entre alunos, professores e a comunidade em geral;


  • aprender é uma necessidade constante e com a evolução acelerada da ciência e da tecnologia, defendo a integração dos conteúdos à prática (uso dos recursos tecnológicos contextualizados com o currículo com materiais interativos), sem perder de vista os chamados valores humanos, como solidariedade e ética;


  • planejar, elaborar, desenvolver e avaliar projetos multidisciplinares com presença ativa das mídias;


  • assegurar de forma contextualizada, a formação de professores, alunos e comunidade na utilização dos recursos tecnológicos;

  • atentar constantemente para a dimensão humana dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem (alunos, pais, professores e demais colaboradores, considerando-os em sua totalidade e complexidade;

  • definir seu papel na mediação do contato estabelecido entre sujeito e objeto na escola, atuando como um facilitador da aprendizagem dos educandos.


REFERÊNCIAS


Ciência, tecnologia e sociedade em um mundo globalizado. Disponível em http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85840/ acesso em 05 jun. 2010

Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors. O Relatório está publicado em forma de livro no Brasil, com o título Educação: Um Tesouro a Descobrir (UNESCO, MEC, Cortez Editora, São Paulo, 1999). Neste livro, a discussão dos "quatro pilares" ocupa todo o quarto capítulo, pp. 89-102, que aqui se transcreve, com a devida autorização da Cortez Editora. Disponível em http://4pilares.net/text-cont/delors-pilares.htm#Relatório acesso em 05 jun. 2010

Resenha: Os Sete Saberes Necessários À Educação Do Futuro (Edgar Morin). Disponível em http://www.conteudoescola.com.br/site/content/view/89/27/1/9/ acesso em 05 jun. 2010